春招海投无回音，不止是普通院校才有的问题，双一流、211、985高校也同样存在找不到毕业后求职无门的困境。
有人把这归结于学历贬值，但承认学历贬值，就意味着承认教育的退步，可反观教育发展，无论是义务教育的普及还是高等教育的推动，都成果颇丰。
大学生毕业即失业的问题到底出现在哪里？笔者也曾十分困惑，直到看见了南京航空航天大学一名同学，分享的一则照片，真相才昭然若揭。
211大学老师的落寞：7人上课0人听讲，揭露高校课堂的真实面目
当我们推崇：教育的地点不应该局限于课堂、知识的来源也不该拘泥于课本时，似乎忘了一个问题：扩展教育的多元化，前提是要把课堂上的教育做到及格。
从南航同学分享的照片中可以看出，老师坐在讲桌前，没有慷慨激昂的陈词，黑板上是稀稀落落的板书，老师的眼神中，满是落寞和惆怅。
这位同学的文案是这样说的：选修课只有七个人，上课时同学们也都在做自己的必修作业，课间的时候老师在想些什么呢？
从老师深邃的眼窝中，看见的不仅是惆怅，老师好像透过这些各自忙着其他事情的学生，看到了过去的自己，和未来的他们。
从事教育行业的工作者，最害怕的，就是和学生共情，为学生的未来担忧时，那种深深的无力感，是作为老师最大的疲惫。
通过评论区其他大学生的讨论，笔者注意到，大学课堂这样的状态，是普遍存在的现象。
选修课的开设分为两种情况，一种是对老师有要求：一学期必须上满多少节课，必修课不够，老师只能选择开设选修课。
但另外一种情况，是老师出于兴趣，自己申请开设的，不关乎自己的科研成果和职称评选而做出选择，课时费也并不多，一切只为了教育。
笔者查阅得知，图片中的这位老师，名为邱世鸿，是业内备受敬仰的书法家，他的行书是很多人可遇不可求的珍品。
大学生困境的根源，更大程度来自学生自身
但在南航的表白墙上，所有学生都不推荐选邱先生的课，只因为他很认真负责，每节课都要点名，所以对喜欢逃课的学生来说 不太友好。
看到这，笔者不奇怪了，为什么现在很多211大学毕业的学生都找不到工作，他们只说自己院校有多厉害，却对自己连大学四年完整课程都无法上完的事情只字不提。
有同学解释：选修课只是混学分，如果选修课不听，是对不起老师，听了就是对不起自己。
好像每个学生都有很多事情要忙，但忙来忙去也没能学有所成，不听课与其说是对不起老师，不如说最对不起的还是自己。
对不起的，是那个为了考上这所大学，高三没日没夜拼搏的自己，对不起那个刚上大学时，踌躇满志的自己。
在选修课上做必修课的作业，课后时间做什么呢？这和中学生在语文课上写数学作业，最后两科成绩都一塌糊涂是一个道理。
大学生在校园内，等于是站在无数业内著名学者的肩膀上，去接触最纯粹的知识，老师竭尽全力地踮起脚尖，希望学生们学的更多些。
但学生却争先恐后地往下跳，顾此失彼，最后满盘皆输，毕业后学无所成，反过来怪现在的学历太不值钱，何其好笑。
很多大学生遇到困难时，喜欢去找和自己同病相怜的人，这样就可以把困难，归结于教育方式的不完善，归结于时代发展的影响。
可以是大学老师的教学太落后，也可以是现在的学生太多，总之，答案不会是——自己不够努力。
写在最后：
一位大学老师曾在最后一堂课上，给学生们说了“掏心窝子”的大实话：我做到大学老师这个位置，对我自己而言已经足够了，但现在的你们，别说比我更好，就算想和我站在同一个高度，以你们现在的学习状态，是毫无希望的。
当同学们毕业后才恍然大悟：原来自己在大学期间，逃过的、睡过的那些课，是最宝贵的教育资源，而那些形形色色的大学老师，是自己这辈子有机会接触到的，最高端的人才。
其实同学们要做的很简单，珍惜你能接触到的所有资源和人脉，拼尽全力的往上爬，爬到你可以立住脚的高度，往下看你就会发现，那些在底层只会自怨自艾的“鼠鼠”，有多么可笑。
春招海投无回音，不止是普通院校才有的问题，双一流、211、985高校也同样存在找不到毕业后求职无门的困境。
有人把这归结于学历贬值，但承认学历贬值，就意味着承认教育的退步，可反观教育发展，无论是义务教育的普及还是高等教育的推动，都成果颇丰。
大学生毕业即失业的问题到底出现在哪里？笔者也曾十分困惑，直到看见了南京航空航天大学一名同学，分享的一则照片，真相才昭然若揭。
211大学老师的落寞：7人上课0人听讲，揭露高校课堂的真实面目
当我们推崇：教育的地点不应该局限于课堂、知识的来源也不该拘泥于课本时，似乎忘了一个问题：扩展教育的多元化，前提是要把课堂上的教育做到及格。
从南航同学分享的照片中可以看出，老师坐在讲桌前，没有慷慨激昂的陈词，黑板上是稀稀落落的板书，老师的眼神中，满是落寞和惆怅。
这位同学的文案是这样说的：选修课只有七个人，上课时同学们也都在做自己的必修作业，课间的时候老师在想些什么呢？
从老师深邃的眼窝中，看见的不仅是惆怅，老师好像透过这些各自忙着其他事情的学生，看到了过去的自己，和未来的他们。
从事教育行业的工作者，最害怕的，就是和学生共情，为学生的未来担忧时，那种深深的无力感，是作为老师最大的疲惫。
通过评论区其他大学生的讨论，笔者注意到，大学课堂这样的状态，是普遍存在的现象。
选修课的开设分为两种情况，一种是对老师有要求：一学期必须上满多少节课，必修课不够，老师只能选择开设选修课。
但另外一种情况，是老师出于兴趣，自己申请开设的，不关乎自己的科研成果和职称评选而做出选择，课时费也并不多，一切只为了教育。
笔者查阅得知，图片中的这位老师，名为邱世鸿，是业内备受敬仰的书法家，他的行书是很多人可遇不可求的珍品。
大学生困境的根源，更大程度来自学生自身
但在南航的表白墙上，所有学生都不推荐选邱先生的课，只因为他很认真负责，每节课都要点名，所以对喜欢逃课的学生来说 不太友好。
看到这，笔者不奇怪了，为什么现在很多211大学毕业的学生都找不到工作，他们只说自己院校有多厉害，却对自己连大学四年完整课程都无法上完的事情只字不提。
有同学解释：选修课只是混学分，如果选修课不听，是对不起老师，听了就是对不起自己。
好像每个学生都有很多事情要忙，但忙来忙去也没能学有所成，不听课与其说是对不起老师，不如说最对不起的还是自己。
对不起的，是那个为了考上这所大学，高三没日没夜拼搏的自己，对不起那个刚上大学时，踌躇满志的自己。
在选修课上做必修课的作业，课后时间做什么呢？这和中学生在语文课上写数学作业，最后两科成绩都一塌糊涂是一个道理。
大学生在校园内，等于是站在无数业内著名学者的肩膀上，去接触最纯粹的知识，老师竭尽全力地踮起脚尖，希望学生们学的更多些。
但学生却争先恐后地往下跳，顾此失彼，最后满盘皆输，毕业后学无所成，反过来怪现在的学历太不值钱，何其好笑。
很多大学生遇到困难时，喜欢去找和自己同病相怜的人，这样就可以把困难，归结于教育方式的不完善，归结于时代发展的影响。
可以是大学老师的教学太落后，也可以是现在的学生太多，总之，答案不会是——自己不够努力。
写在最后：
一位大学老师曾在最后一堂课上，给学生们说了“掏心窝子”的大实话：我做到大学老师这个位置，对我自己而言已经足够了，但现在的你们，别说比我更好，就算想和我站在同一个高度，以你们现在的学习状态，是毫无希望的。
当同学们毕业后才恍然大悟：原来自己在大学期间，逃过的、睡过的那些课，是最宝贵的教育资源，而那些形形色色的大学老师，是自己这辈子有机会接触到的，最高端的人才。
其实同学们要做的很简单，珍惜你能接触到的所有资源和人脉，拼尽全力的往上爬，爬到你可以立住脚的高度，往下看你就会发现，那些在底层只会自怨自艾的“鼠鼠”，有多么可笑。