10月23日夜。 复旦大学宽敞明亮的5301大教室里，迎来了一场别开生面的讲座，主讲嘉宾是备受瞩目的张国师。 活动现场气氛热烈至极，学生们热情高涨，纷纷涌向前台，渴望能与这位国师留下珍贵的合影记忆。 复旦大学中国研究院的官方频道，对此次盛况进行了全面且深入的报道，特别引用了现场同学们的生动描述，高度评价道：“这不仅是知识的盛宴，更是复旦顶流风采的集中展现，彰显了其在学术界无与伦比的影响力。” 然而，在观察网“余大钊上自习”的视频下面，留言却出现了另外一种情况。 与复旦大学的学生形成鲜明对比的是马来西亚的大学生。 张国师马来西亚之行，讲座结束后与大学生互动，被一名留学生挑战：“我想办瑞士永居，张老师作为过来人，能给点建议吗？” 现场学生中随之传来一片哄笑，其中还有人清楚地发出了带汉语“我艹”的声音与嬉笑。 为什么有人称“这代年轻人人完蛋了”？可能与“张维为说什么，学生就信什么”有关，也可在留言中找到答案： “香臭很难分么？” “没落是有原因的。” “我儿子敢合影，我非扇几巴掌。” “复旦的学生都到了这种地步了么？” 2022年，由斯坦福大学、莫斯科国立高等经济学院、教育考试服务中心（ETS）以及国内北京大学、清华大学和印度的合作大学共同发起了一项研究，结果发现：中国学生大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平均下降。 项目研究人员指出，这是一个严重的问题，在21世纪，技术变化很快，批判性思维能力是非常重要的一项能力。 无论是精英大学还是普通大学，大学四年，学生能力都出现了明显下降，两者的区别仅是下降速度快慢而已。如果该项研究证明无误，这对于中国本科教育绝对是一个不小的打击。 加拿大工程院院士凌晓峰教授也指出：“中国学生缺乏质疑和创新精神”。 抛下历史的包袱，当代的教育机制跟大环境也阻碍了学生质疑精神的发展。中国教育多为填鸭式教育，机械地灌输知识，然后考试，必须要按标准答案作答，而这“标准答案”通常是由权威给出的，不容质疑的。而这种教育方法，久而久之就使学生不敢质疑，也不愿意质疑，更不会质疑。 中国学生对于张维为这样的“学术明星”一般不敢质疑，而且他们在读他文章，看他视频的时候，经常是以崇拜、仰视的心态。这样，张维为每说一句话都是“真理”了。 张维为为什么能成为“学术明星”，甚至被尊称为“国师”，因为有它存在的土壤。
10月23日夜。
复旦大学宽敞明亮的5301大教室里，迎来了一场别开生面的讲座，主讲嘉宾是备受瞩目的张国师。
活动现场气氛热烈至极，学生们热情高涨，纷纷涌向前台，渴望能与这位国师留下珍贵的合影记忆。
复旦大学中国研究院的官方频道，对此次盛况进行了全面且深入的报道，特别引用了现场同学们的生动描述，高度评价道：“这不仅是知识的盛宴，更是复旦顶流风采的集中展现，彰显了其在学术界无与伦比的影响力。”
然而，在观察网“余大钊上自习”的视频下面，留言却出现了另外一种情况。
与复旦大学的学生形成鲜明对比的是马来西亚的大学生。
张国师马来西亚之行，讲座结束后与大学生互动，被一名留学生挑战：“我想办瑞士永居，张老师作为过来人，能给点建议吗？”
现场学生中随之传来一片哄笑，其中还有人清楚地发出了带汉语“我艹”的声音与嬉笑。
为什么有人称“这代年轻人人完蛋了”？可能与“张维为说什么，学生就信什么”有关，也可在留言中找到答案：
“香臭很难分么？”
“没落是有原因的。”
“我儿子敢合影，我非扇几巴掌。”
“复旦的学生都到了这种地步了么？”
2022年，由斯坦福大学、莫斯科国立高等经济学院、教育考试服务中心（ETS）以及国内北京大学、清华大学和印度的合作大学共同发起了一项研究，结果发现：中国学生大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平均下降。
项目研究人员指出，这是一个严重的问题，在21世纪，技术变化很快，批判性思维能力是非常重要的一项能力。
无论是精英大学还是普通大学，大学四年，学生能力都出现了明显下降，两者的区别仅是下降速度快慢而已。如果该项研究证明无误，这对于中国本科教育绝对是一个不小的打击。
加拿大工程院院士凌晓峰教授也指出：“中国学生缺乏质疑和创新精神”。
抛下历史的包袱，当代的教育机制跟大环境也阻碍了学生质疑精神的发展。中国教育多为填鸭式教育，机械地灌输知识，然后考试，必须要按标准答案作答，而这“标准答案”通常是由权威给出的，不容质疑的。而这种教育方法，久而久之就使学生不敢质疑，也不愿意质疑，更不会质疑。
中国学生对于张维为这样的“学术明星”一般不敢质疑，而且他们在读他文章，看他视频的时候，经常是以崇拜、仰视的心态。这样，张维为每说一句话都是“真理”了。
张维为为什么能成为“学术明星”，甚至被尊称为“国师”，因为有它存在的土壤。