美感教育从校园环境做起，
台湾设计研究院2019年开始，
推动校园改造《学美·美学计划》，
分别重整9所老旧学校，
针对校园中亟需改善的细节：
老旧管线、指标、闲置教室、废弃司令台等，
用“减法美学”的方式，
让空间更有系统、秩序、整洁，
建构出“美”的第一步。
北港小学的教室
新东小学的餐厅
山峰华德福小学的司令台
改造的校园涵盖小学、中学、高中，
《学美·美学计划》主持人张基义认为，
与其造一所新学校，
不如在老旧校园中点出问题实际去改变，
才能真正改善教育品质，
而美化后的校园，
不仅改善环境，
更让学生会自发性地去打理和维护，
从生活上潜移默化移默化地改变习惯。
“课本教的是知识和背诵，
而环境带来的学习最能让人感动，
那种经验一辈子都能带着走。
撰文 白汶平
《学美·美学计划》主持人张基义毕业于哈佛大学设计学院
《学美·美学——校园美感设计实践计划》自2019年起开始执行，它并不是把所有设计创意，用来集中打造一所新学校，而是考察老学校中所需要改善的问题去改变。从师生、访客、家长等使用者角度去思考，该怎么置换老旧空间，并有系统的归纳校园，甚至使校园和外在环境结合，变成最美的学习风景。
“生活是从每个小细节中去学习”计划主持人张基义主张，改造学校不是只有改教室、走廊，而是包含管线、标语、垃圾分类等使用习惯的细节，学生才能真正感受到不同。
老旧管线有碍观瞻
管线是每一所老学校几乎都会碰到的问题，改造中以新北市的沙仑小学为例，这所学校创校百年，校园环境老旧却富有历史感，唯独管线杂乱：电缆线、电线、水管，经过校园几十年来多次修缮，可以用的、不能用的，层层叠叠附着在建物壁面，学生抬头看见的不是天空而是管线。
设计师先检测管线功能、去除已经没有功能的线路，并把未来会新增的管线也一起纳入评估后，重新整并归纳，透过色环加以识别，让后续维护更便利。
杂乱的垃圾分类和扫具
屏东的大同高中，校方原本希望能够为学生改造教室，但《学美·美学计划》的考察人员实地到访后发现，学校的垃圾分类凌乱和打扫工具全都堆放在教室外走廊，学生像在“垃圾堆上课”一样，这才是校园最大问题。
设计团队以减法设计为主轴，不是重新规划粉刷空间，而是有效清理有碍视觉和动线的凌乱走廊。先把资源回收桶以模组化的方式设计，木制加上白色的外观，上面标明各项废弃物类别的名称，从细节开始美化，引导师生精准做出垃圾分类也更加便于清运。
打扫用具统一移到户外，学生不用再从教室拎着工具去扫落叶，而扫具储物柜结合校园景观和休息座椅，让原本凌乱的用具，成为生活和自然的一部分，让学生身体力行地学习环境整洁的重要性。
老旧教室不符现代使用
早期的教室设计都会有“教具室”，用来存放老师上课会用到的一些示范用具，但随着教学模式改变，开始透线上、电子化的设备，已经渐渐不需要用到教具，新北市北港小学就是这样的改造案例。
设计师把教具室改成小舞台的活动空间，并在下方原有的老旧柜体中，加入新的个人收纳柜，每个小朋友都有自己的专属收纳空间。
原本壁挂的黑板整个撤除，设计师把墙面直接改成落地的大黑板，除了老师可以在上面教学，小朋友也可以在符合自己身高的黑板上涂鸦，增加师生互动。
中庭阴暗年久失修
传统校园中，穿堂、布告栏是很重要的空间，位在花莲的明礼小学，因为地理位置关系，校舍频繁历经地震而损坏，虽然有修缮，但整体缺乏室内活动空间。
设计师实地观察发现，川堂是校内唯一符合改造条件的地方，也是最能凝聚师生、家长、社区居民的空间，于是决定融入花莲自然景观，以树屋为构想加入波浪形状的木质线板，搭配温暖的黄色，营造树木意象，让学生实际感受校园与自然的结合。
位在偏乡的丰林小学也是同样的情况，学校的中廊是个半室外空间，前有操场和山景，两旁则是教学大楼，是学生放学后喜欢聚集的地点，不过中廊年久失修且昏暗，地板铺面裂开，墙上的布告杂乱，成为设计团队的改造重点。
先以色彩、材料、延伸空间为基础，设计团队整合中廊和后面的走廊，让绿意可以自然进来，把后廊作为缓坡，让原本生硬的走廊变得柔和，两侧的布告栏采用圆弧边框呼应，配上花台、照明，让这个空间成为学生聊天、游戏、展示、运动的多功能空间。
荒废的司令台
山峰华德福学校位在台湾的山区，司令台在早期是开朝会、唱国歌、听师长训诫用的，但近年因为教育转型，师生关系更为亲近，司令台已经成为校园的闲置空间，可是碍于使用年限，司令台仍不能拆除，因此设计师重新改造，以当地常见的野生鸟类“大冠鹫”为发想，把司令台的屋顶设计成羽翼般的形状，有展翅高飞、保护孩子成长的概念。
而在司令台的背面增加攀岩墙、单轮车斜坡，让它成为师生共用的复合空间，可以办讲座、活动、展示艺术创作，并结合运动和户外上课、休息的场所。
标示不清的指标系统
家长和校外人士踏入校园第一个会关注的就是指标，台北市和平高中的指标系统因为标示不明，常常导致来访贵宾、新生迷路，因此学校的师生自制很多指标，贴在墙上或是辅助说明，尺寸颜色材质都没有统一，造成视觉杂乱。
设计师实地观察后，发现校园内有很多马赛克装饰，于是从中有了想法，把指标设计融入几何造型，色彩缤纷和绘图文字，让校园指标美化的同时也更有系统。
位在新竹的竹东高中也是同样问题，因为校舍建于坡面上，历经长年的变更和修缮，原有的指标已经不适用，导致外来宾客经常迷路。设计师参考校内学生的写生作品，以澄澈的画风和沉稳的色彩为基调，打造出专属竹东高中的指标系统。
餐厅老旧昏暗
新东小学的餐厅，原本非常阴暗，大圆桌也相当老旧，计划团队希望学生用餐时可以充满期待。
设计师以白色为主色规划设计和格局，让光线可以照进室内，没想到在施工过程，意外发现墙上的壁画，由于新东小学是50年的老学校，设计师觉得壁画很有意义决定保留，与简约的设计空间结合。
起初校方担心小学生会把墙面弄脏，或是无法维持整洁，没想到学生踏进餐厅都非常喜欢，更自主性的收拾碗盘、擦桌子、共同爱惜新餐厅，让师长都感到意外，同时也落实透过美好的生活环境，改变习惯的教育方针。
《学美·美学计划》的主创团队
透过收集各个校园的改造案例，《学美·美学计划》主持人张基义希望能把这些内容，变成一套“校园改造百科全书”，未来可以被用于任何一所遇到相同问题的学校里，让计划成为一项指标。透过少即是多的减法美学重整校园，从环境开始落实美的第一步。
以下为张基义的自述。
我是张基义，台湾设计研究院的院长，《学美·美学计划》是台湾第一次由专业设计团队和教育现场合作的计划，一起从校园来推动生活学习的空间。
以往有设计师和校园合作，多半是新建校舍或是直接新建学校，几乎没有从最基本的教室、学习空间去改善。
台湾的美感课程从2012年到现在已经推行很多年了，而空间改造的部分是从2019年开始。
我想学校是小朋友接触到群体的第一个空间，这跟他们未来的教育、成长、思维是很关键的，环境会起到浅移默化的作用，所以计划一开始我们就对小学、中学、高中发出改造邀请，共有172所学校报名，在评审团和教育团队评估下，我们一共选出9所进行改造。
我们没有设定类别，让这些学校去报名，我们归纳出的问题，都是现场沟通考察后的结果，希望能够用设计思考的方式去改造校园的环境跟空间，它是一个共创的过程。
当然站在校方的立场，会很直接地认为“改造”就是去做一个工程，我们收到报名的这些学校，有七成都是希望我们去改造教室，但我们认为改造的过程中，重要的不是工程本身或是去加盖什么，而是在既有的空间和环境里去做减法，去调整和归纳。
或许有人认为收纳管线、垃圾分类、改指标是很细微的事情，但那一些就是生活必需的零件，只是传统上我们都忽略了，唯有把生活必需的零件整理好，收纳好，设计好，它才会我们的生活空间，这才是一个好的教育示范而不是只着眼在看得见的一些大项目。
新建一所学校很容易，可以从零开始，但我们希望是在旧有的体制里面点亮一根蜡烛，更希望可以遍地开花，这9所老校园改造的重点和类型都不太一样，透过一点一点累积经验，做出典范，希望这套“校园改造百科全书”未来可以模具化，可以大量的被复制、被参考、被大量推广。
去年的改造，对校方、学生、家长、设计师和我们团队都是很大的冲击，大家都非常感动，去年这个计划推出时，涵盖小学，中学，高中，有了不错的成果后，今年我们第二次推动计划，报名的学校就多好几倍了，最后我们预计会选出26所。
传统的教育有标准答案，要学生去背诵，比较封闭也不利启发多元思维，但随着教育方式改变，我认为学习环境也要作出相应的变化，让学生通过美，对环境有感知，对未来产生好奇心。
美感教育从校园环境做起，
台湾设计研究院2019年开始，
推动校园改造《学美·美学计划》，
分别重整9所老旧学校，
针对校园中亟需改善的细节：
老旧管线、指标、闲置教室、废弃司令台等，
用“减法美学”的方式，
让空间更有系统、秩序、整洁，
建构出“美”的第一步。
北港小学的教室
新东小学的餐厅
山峰华德福小学的司令台
改造的校园涵盖小学、中学、高中，
《学美·美学计划》主持人张基义认为，
与其造一所新学校，
不如在老旧校园中点出问题实际去改变，
才能真正改善教育品质，
而美化后的校园，
不仅改善环境，
更让学生会自发性地去打理和维护，
从生活上潜移默化移默化地改变习惯。
“课本教的是知识和背诵，
而环境带来的学习最能让人感动，
那种经验一辈子都能带着走。
撰文 白汶平
《学美·美学计划》主持人张基义毕业于哈佛大学设计学院
《学美·美学——校园美感设计实践计划》自2019年起开始执行，它并不是把所有设计创意，用来集中打造一所新学校，而是考察老学校中所需要改善的问题去改变。从师生、访客、家长等使用者角度去思考，该怎么置换老旧空间，并有系统的归纳校园，甚至使校园和外在环境结合，变成最美的学习风景。
“生活是从每个小细节中去学习”计划主持人张基义主张，改造学校不是只有改教室、走廊，而是包含管线、标语、垃圾分类等使用习惯的细节，学生才能真正感受到不同。
老旧管线有碍观瞻
管线是每一所老学校几乎都会碰到的问题，改造中以新北市的沙仑小学为例，这所学校创校百年，校园环境老旧却富有历史感，唯独管线杂乱：电缆线、电线、水管，经过校园几十年来多次修缮，可以用的、不能用的，层层叠叠附着在建物壁面，学生抬头看见的不是天空而是管线。
设计师先检测管线功能、去除已经没有功能的线路，并把未来会新增的管线也一起纳入评估后，重新整并归纳，透过色环加以识别，让后续维护更便利。
杂乱的垃圾分类和扫具
屏东的大同高中，校方原本希望能够为学生改造教室，但《学美·美学计划》的考察人员实地到访后发现，学校的垃圾分类凌乱和打扫工具全都堆放在教室外走廊，学生像在“垃圾堆上课”一样，这才是校园最大问题。
设计团队以减法设计为主轴，不是重新规划粉刷空间，而是有效清理有碍视觉和动线的凌乱走廊。先把资源回收桶以模组化的方式设计，木制加上白色的外观，上面标明各项废弃物类别的名称，从细节开始美化，引导师生精准做出垃圾分类也更加便于清运。
打扫用具统一移到户外，学生不用再从教室拎着工具去扫落叶，而扫具储物柜结合校园景观和休息座椅，让原本凌乱的用具，成为生活和自然的一部分，让学生身体力行地学习环境整洁的重要性。
老旧教室不符现代使用
早期的教室设计都会有“教具室”，用来存放老师上课会用到的一些示范用具，但随着教学模式改变，开始透线上、电子化的设备，已经渐渐不需要用到教具，新北市北港小学就是这样的改造案例。
设计师把教具室改成小舞台的活动空间，并在下方原有的老旧柜体中，加入新的个人收纳柜，每个小朋友都有自己的专属收纳空间。
原本壁挂的黑板整个撤除，设计师把墙面直接改成落地的大黑板，除了老师可以在上面教学，小朋友也可以在符合自己身高的黑板上涂鸦，增加师生互动。
中庭阴暗年久失修
传统校园中，穿堂、布告栏是很重要的空间，位在花莲的明礼小学，因为地理位置关系，校舍频繁历经地震而损坏，虽然有修缮，但整体缺乏室内活动空间。
设计师实地观察发现，川堂是校内唯一符合改造条件的地方，也是最能凝聚师生、家长、社区居民的空间，于是决定融入花莲自然景观，以树屋为构想加入波浪形状的木质线板，搭配温暖的黄色，营造树木意象，让学生实际感受校园与自然的结合。
位在偏乡的丰林小学也是同样的情况，学校的中廊是个半室外空间，前有操场和山景，两旁则是教学大楼，是学生放学后喜欢聚集的地点，不过中廊年久失修且昏暗，地板铺面裂开，墙上的布告杂乱，成为设计团队的改造重点。
先以色彩、材料、延伸空间为基础，设计团队整合中廊和后面的走廊，让绿意可以自然进来，把后廊作为缓坡，让原本生硬的走廊变得柔和，两侧的布告栏采用圆弧边框呼应，配上花台、照明，让这个空间成为学生聊天、游戏、展示、运动的多功能空间。
荒废的司令台
山峰华德福学校位在台湾的山区，司令台在早期是开朝会、唱国歌、听师长训诫用的，但近年因为教育转型，师生关系更为亲近，司令台已经成为校园的闲置空间，可是碍于使用年限，司令台仍不能拆除，因此设计师重新改造，以当地常见的野生鸟类“大冠鹫”为发想，把司令台的屋顶设计成羽翼般的形状，有展翅高飞、保护孩子成长的概念。
而在司令台的背面增加攀岩墙、单轮车斜坡，让它成为师生共用的复合空间，可以办讲座、活动、展示艺术创作，并结合运动和户外上课、休息的场所。
标示不清的指标系统
家长和校外人士踏入校园第一个会关注的就是指标，台北市和平高中的指标系统因为标示不明，常常导致来访贵宾、新生迷路，因此学校的师生自制很多指标，贴在墙上或是辅助说明，尺寸颜色材质都没有统一，造成视觉杂乱。
设计师实地观察后，发现校园内有很多马赛克装饰，于是从中有了想法，把指标设计融入几何造型，色彩缤纷和绘图文字，让校园指标美化的同时也更有系统。
位在新竹的竹东高中也是同样问题，因为校舍建于坡面上，历经长年的变更和修缮，原有的指标已经不适用，导致外来宾客经常迷路。设计师参考校内学生的写生作品，以澄澈的画风和沉稳的色彩为基调，打造出专属竹东高中的指标系统。
餐厅老旧昏暗
新东小学的餐厅，原本非常阴暗，大圆桌也相当老旧，计划团队希望学生用餐时可以充满期待。
设计师以白色为主色规划设计和格局，让光线可以照进室内，没想到在施工过程，意外发现墙上的壁画，由于新东小学是50年的老学校，设计师觉得壁画很有意义决定保留，与简约的设计空间结合。
起初校方担心小学生会把墙面弄脏，或是无法维持整洁，没想到学生踏进餐厅都非常喜欢，更自主性的收拾碗盘、擦桌子、共同爱惜新餐厅，让师长都感到意外，同时也落实透过美好的生活环境，改变习惯的教育方针。
《学美·美学计划》的主创团队
透过收集各个校园的改造案例，《学美·美学计划》主持人张基义希望能把这些内容，变成一套“校园改造百科全书”，未来可以被用于任何一所遇到相同问题的学校里，让计划成为一项指标。透过少即是多的减法美学重整校园，从环境开始落实美的第一步。
以下为张基义的自述。
我是张基义，台湾设计研究院的院长，《学美·美学计划》是台湾第一次由专业设计团队和教育现场合作的计划，一起从校园来推动生活学习的空间。
以往有设计师和校园合作，多半是新建校舍或是直接新建学校，几乎没有从最基本的教室、学习空间去改善。
台湾的美感课程从2012年到现在已经推行很多年了，而空间改造的部分是从2019年开始。
我想学校是小朋友接触到群体的第一个空间，这跟他们未来的教育、成长、思维是很关键的，环境会起到浅移默化的作用，所以计划一开始我们就对小学、中学、高中发出改造邀请，共有172所学校报名，在评审团和教育团队评估下，我们一共选出9所进行改造。
我们没有设定类别，让这些学校去报名，我们归纳出的问题，都是现场沟通考察后的结果，希望能够用设计思考的方式去改造校园的环境跟空间，它是一个共创的过程。
当然站在校方的立场，会很直接地认为“改造”就是去做一个工程，我们收到报名的这些学校，有七成都是希望我们去改造教室，但我们认为改造的过程中，重要的不是工程本身或是去加盖什么，而是在既有的空间和环境里去做减法，去调整和归纳。
或许有人认为收纳管线、垃圾分类、改指标是很细微的事情，但那一些就是生活必需的零件，只是传统上我们都忽略了，唯有把生活必需的零件整理好，收纳好，设计好，它才会我们的生活空间，这才是一个好的教育示范而不是只着眼在看得见的一些大项目。
新建一所学校很容易，可以从零开始，但我们希望是在旧有的体制里面点亮一根蜡烛，更希望可以遍地开花，这9所老校园改造的重点和类型都不太一样，透过一点一点累积经验，做出典范，希望这套“校园改造百科全书”未来可以模具化，可以大量的被复制、被参考、被大量推广。
去年的改造，对校方、学生、家长、设计师和我们团队都是很大的冲击，大家都非常感动，去年这个计划推出时，涵盖小学，中学，高中，有了不错的成果后，今年我们第二次推动计划，报名的学校就多好几倍了，最后我们预计会选出26所。
传统的教育有标准答案，要学生去背诵，比较封闭也不利启发多元思维，但随着教育方式改变，我认为学习环境也要作出相应的变化，让学生通过美，对环境有感知，对未来产生好奇心。